«Foldit es un juego, parecido al clásico Tetris, que nos permite contribuir al avance de la biología molecular mientras echamos unas partidas. Este juego ha sido creado por los científicos de la Universidad de Washington y tiene un funcionamiento muy simple: cada jugador pone a su ordenador a disposición de los científicos (computación distribuida) para calcular cómo se pliega una proteína tres dimensiones, uno de los grandes quebraderos de cabeza actuales para los biólogos. En el juego, los participantes colaboran y desarrollan estrategias mientras manipulan proteínas simplificadas como si se tratara de un puzzle. Según comentan, los resultados obtenidos hasta ahora demuestran que la inteligencia colectiva de un grupo de personas jugando en red puede superar a las supercomputadoras a la hora de resolver problemas que requieren riesgo y visión a largo plazo».
Más información sobre Foldit en un artículo de BioUnalm.
martes, 21 de diciembre de 2010
sábado, 11 de diciembre de 2010
noticias sobre FITOESTEROLES (desde el buscador específico que tienes a tu derecha)
sábado, 4 de diciembre de 2010
LA VAINA DE MIELINA:origen y funcionamiento
El carácter aislante de la vaina de mielina (de naturaleza membranosa y por lo tanto esenciamente lipídica) determina que los procesos eléctricos que constituyen el impulso nervioso sucedan sólo en las interrupciones de la vaina, es decir, en los llamados nódulos de Ranvier. El impulso nervioso viaja a saltos y con ello de modo mucho más rápido. Por eso, se explica la parálisis asociada a la esclerosis múltiple, una de las enfermedades relacionadas con procesos de desmielinización.
Haciendo click sobre las imágenes puedes verlas a pantalla completa; además puedes amplicar la visión si operas en "ver" de la barrra superior del explorador.
- Observa detenidamente cómo se forma la vaina de mielina al enrollarse la célula acompañante o de Schwann alrededor del axón de la neurona.
- Observa, asímismo, que la vaina de mielina está constituída por muchas vueltas de membrana alrededor del axón.
jueves, 2 de diciembre de 2010
TEORÍA ENDOSIMBIÓNTICA SOBRE EL ORIGEN DE LA CÉLULA EUCARIONTE
Lynn Margulis para explicar el origen de las células eucariotas, a partir de células procariotas, propuso la Teoría Endosimbiótica. Los siguientes enlaces os ayudarán a entenderlo mejor:
Endosimbiosis I
Endosimbiosis por Lourdes Luengo
Imágenes para descargar
Endosimbiosis I
Endosimbiosis por Lourdes Luengo
Imágenes para descargar
- EJERCICIO PAU. Indica si los siguientes datos son compatibles o incompatibles con la teoría de que las mitocondrias proceden evolutivamente de primitivas bacterias que viven en simbiosis en el interior de las células eucarióticas:
a) Una célula eucariótica típica contiene del orden de 2.000 mitocondrias, cuyo tamaño es semejante al de las bacterias.
b)Las mitocondrias poseen varias copias de una molécula de ADN circular, sin histonas.
c) Los ribosomas mitocondriales son 70S y no 80s como los del citosol.
d) Las mitocondrias poseen dos membranas: una externa lisa y otra interna plegada que contiene las enzimas de la cadena respiratoria.
miércoles, 1 de diciembre de 2010
Severn Cullis-Suzuki en la Cumbre de la ONU (Río de Janeiro 1992). Contenidos ambientales desde la perspectiva de los jóvenes
Severn Cullis-Suzuki (30 de noviembre de 1979, Vancouver, Canadá): bióloga, ecóloga y activista ambiental. Sus padres fueron David Suzuki, un conocido científico genetista y también activista por el medio ambiente, y la escritora Tara Elizabeth Cullis. Severn ha hablado en todo el mundo sobre problemas de medio ambiente, instando a definir valores y a actuar respetando el futuro, y afianzando la responsabilidad individual.
Severn Cullis-Suzuki nació y se crió en Vancouver, Canadá. A los diez años (mientras asistía a la escuela primaria) fundó la Organización Infantil del Medio Ambiente (Environmental Children's Organization - ECO), un grupo de niños dedicados a enseñar a otros jóvenes diversos temas sobre medio ambiente. En 1992, a la edad de 13 años, Suzuki-Cullis recaudó dinero con los miembros de la ECO para asistir a la Cumbre de Medio Ambiente y Desarrollo "The Earth Summit", celebrada por la ONU en Río de Janeiro. Junto con los miembros del grupo (Michelle Quigg, Vanessa Suttie y Morgan Geisler), Cullis-Suzuki presentó en dicha conferencia, ante los representantes de la ONU, un ENÉRGICO discurso conteniendo cuestiones ambientales desde la perspectiva de los jóvenes, donde luego de su lectura por ella misma fue aplaudida. En 1993 fue reconocida en el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente “Global 500 Roll of Honour”. En 1993, Doubleday publicó su libro Decirle al mundo, 32 páginas de medidas ambientales para las familias. En 2001 se graduó en la Universidad de Yale con una Licenciatura en Ecología y Biología Evolutiva. En 2003 se inscribió en un curso de postgrado en la Universidad de Victoria para estudiar Etnobotánica con Nancy Turner.
-El primer corte tiene una imagen de más calidad y puedes leer el discurso aquí PERO DEBES DE COPIAR LA DIRECCIÓN EN OTRA VENTANA. El segundo tiene subtítulos en castellano-
Severn Cullis-Suzuki nació y se crió en Vancouver, Canadá. A los diez años (mientras asistía a la escuela primaria) fundó la Organización Infantil del Medio Ambiente (Environmental Children's Organization - ECO), un grupo de niños dedicados a enseñar a otros jóvenes diversos temas sobre medio ambiente. En 1992, a la edad de 13 años, Suzuki-Cullis recaudó dinero con los miembros de la ECO para asistir a la Cumbre de Medio Ambiente y Desarrollo "The Earth Summit", celebrada por la ONU en Río de Janeiro. Junto con los miembros del grupo (Michelle Quigg, Vanessa Suttie y Morgan Geisler), Cullis-Suzuki presentó en dicha conferencia, ante los representantes de la ONU, un ENÉRGICO discurso conteniendo cuestiones ambientales desde la perspectiva de los jóvenes, donde luego de su lectura por ella misma fue aplaudida. En 1993 fue reconocida en el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente “Global 500 Roll of Honour”. En 1993, Doubleday publicó su libro Decirle al mundo, 32 páginas de medidas ambientales para las familias. En 2001 se graduó en la Universidad de Yale con una Licenciatura en Ecología y Biología Evolutiva. En 2003 se inscribió en un curso de postgrado en la Universidad de Victoria para estudiar Etnobotánica con Nancy Turner.
-El primer corte tiene una imagen de más calidad y puedes leer el discurso aquí PERO DEBES DE COPIAR LA DIRECCIÓN EN OTRA VENTANA. El segundo tiene subtítulos en castellano-
Pigmentos fotosínteticos: separación por cromatografía
En realidad en un hoja, además de la clorofila, existen otros pigmentos que se hallan enmascarados por el intenso color verde de ésta: en una hoja lo que hay es una mezcla de pigmentos que vamos a separar (PRÁCTICA DE LABORATORIO).
A continuación os recuerdo cómo quedo la práctica realizada cuando la hicísteis hace dos años, según la versión de dos equipos...
A continuación os recuerdo cómo quedo la práctica realizada cuando la hicísteis hace dos años, según la versión de dos equipos...
lunes, 29 de noviembre de 2010
OLIMPIADA DE BIOLOGÍA
fases autonómica, nacional e internacional
Internacional
Internacional 2
miércoles, 10 de noviembre de 2010
Oligosacáridos de la membrana plasmática de las células animales
Un ejemplo concreto de su papel como marcadores de un determinado tipo de célula : los grupos sanguíneos
Los alelos ABO determinantes de los grupos sanguíneos son variantes de un único gen:
a) El alelo “A” contiene la secuencia
.... C T C C T G G T G A C C C C T T ...
Codifica un enzima que incorpora N-acetylgalactosamina a la membana de los glóbulos rojos
¿Qué secuencia aminoacídica contiene este enzima originador de glóbulos rojos del grupo A?
b) Haz un dibujo que represente todos los elementos que actúan en la fabricación de dicho enzima
c) El alelo “O” es resultado de la pérdida del nucleótido con G destacado en la secuencia anterior. Codifica para un enzima no funcional que no añade marca alguna a la superficie de los glóbulos rojos. ¿Qué secuencia aminoacídica contiene este enzima originador de glóbulos rojos del grupo O? ¿Por qué crees que dicho enzima no es funcional?
* Los alelos A y B difieren en cuatro pares de bases: el enzima codificado por A incorpora
N-acetylgalactosamina a la superficie de los glóbulos rojos y el enzima codificado por B incorpora galactosa a dicha posición.
miércoles, 20 de octubre de 2010
RECURSOS PARA "Introducción a la bioquímica" y "bioelementos y biomoléculas inorgánicas"
- Introducción a la bioquímica, por J.L.Sánchez Guillén del IES Pando (Oviedo)
- Biomoléculas inorgánicas: el agua; por J.L.Sánchez Guillén del IES Pando (Oviedo)
lunes, 11 de octubre de 2010
Aplicando los conceptos de química orgánica que ya conocéis: Grasas trans
El reto de la nueva legislación nutricional pasa por desenmascarar las grasas ocultas
Aperitivos, galletas, bollería industrial o productos precocinados contienen grandes cantidades de grasas saturadas y ácidos grasos «trans» camuflados bajo el término grasas vegetales. Los especialistas reclaman un etiquetado correcto que las identifique y permita al consumidor una elección informada
Tomado del suplemento de salud de El Mundo, 11 de Febrero de 2010 -número 839 -
viernes, 1 de octubre de 2010
ACTIVIDAD ÓPTICA DE LA MOLÉCULAS CON CARBONOS ASIMÉTRICOS
Os llevaré a clase algo parecido a esto para comprobar las descripciones que hemos visto hoy sobre la luz polarizada y la actividad óptica
http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/practica2/pr-71/pr-71.htm
La experiencia con unas gafas de sol polarizadas y una pantalla plana de ordenador es espectacular. ¿Imagináis el efecto deintercalar una sustancia ópticamente activa entre la fuente de luz polarizada -pantalla- y las gafas polarizadas?
http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/practica2/pr-70/pr-70.htm
ESPECTACULAR!!!
http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/practica2/pr-71/pr-71.htm
La experiencia con unas gafas de sol polarizadas y una pantalla plana de ordenador es espectacular. ¿Imagináis el efecto deintercalar una sustancia ópticamente activa entre la fuente de luz polarizada -pantalla- y las gafas polarizadas?
http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/practica2/pr-70/pr-70.htm
ESPECTACULAR!!!
EN EL VIDEO Nº3 SE UTILIZA UNA DISOLUCIÓN DE GLUCOSA, COMPROBÁNDOSE QUE ES ÓPTICAMENTE ACTIVA, ES DECIR, QUE DESVÍA EL PLANO DE VIBRACIÓN DE LA LUZ POLARIZADA.
EN EL VIDEO Nº4 SE UTILIZAN AGUA -ÓPTICAMENTE INACTIVA- Y TRES DISOLUCIONES DE GLUCOSA DE CONCENTRACIÓN CRECIENTE. SUS ACTIVIDADES ÓPTICAS SON, PUES, DISTINTAS. ASÍ TE PUEDES HACER A LA IDEA QUE EL USO DE ESTA TÉCNICA PERMITE, POR EJEMPLO, CONOCER LA CONCENTRACIÓN DE UNA SUSTANCIA EN DISOLUCIÓN, FÁCILMENTE, SIN MÁS QUE DISPONER DE LAS TABLAS ADECUADAS QUE RECOJAN LOS VALORES DE LA ACTIVIDAD ÓPTICA.
domingo, 26 de septiembre de 2010
Estereoisomería - webquest sobre la Talidomida
Una webquest es una metodología didáctica que pretende dirigir la investigación en internet para que sea lo más provechosa para cada circunstancia, a la par que orienta dicha investigación a través de un planteamiento estumulante.
A continuación te propongo una webquest elaborada por un profesor de bachillerato que se basa en un concepto ya conocido por vosotros: la estereoisomería.
Dos compuestos son quirales cuando uno es la imagen especular del otro (la estructura que resultaría de estar reflejado en un espejo). Esto es posible si la estructura tiene carbono asimétrico (de otro modo no hablaríamos de dos sustancias isómeras sino de una sola)
PUES BIEN, TE DEJO CON LA WEBQUEST TITULADA "QUIRALIDAD".
Un ejemplo real en el que se debió considerar la existencia de estereoisómeros diferentes:
Talidomida en wikipedia (¿Localizas en la fórmula el maldito carbono asimétrico que provocó tanto desastre?)
A continuación te propongo una webquest elaborada por un profesor de bachillerato que se basa en un concepto ya conocido por vosotros: la estereoisomería.
Dos compuestos son quirales cuando uno es la imagen especular del otro (la estructura que resultaría de estar reflejado en un espejo). Esto es posible si la estructura tiene carbono asimétrico (de otro modo no hablaríamos de dos sustancias isómeras sino de una sola)
PUES BIEN, TE DEJO CON LA WEBQUEST TITULADA "QUIRALIDAD".
VÍCTIMAS DE LA TALIDOMIDA
Talidomida en wikipedia (¿Localizas en la fórmula el maldito carbono asimétrico que provocó tanto desastre?)
jueves, 9 de septiembre de 2010
Curso 2010-2011
Os espera un año de mucho trabajo así que debéis ser constantes, meticulosos, no perder clase bajo ningún pretexto como exámenes e intentar mantener la calma en todo momento.
martes, 8 de junio de 2010
CUESTIONES SELECCIONADAS DE PAUs SOBRE INMUNOLOGÍA, CLASIFICACIÓN DE MICROBIOS E INGENIERÍA GENÉTICA
Las podéis ver aquí.
Esta anterior selección, las cuestiones acompañadas del guión de respuestas de la entrada de abajo y el resumen de los temas que os he dado, supongo que pueden ser los materiales suficientes. Si os ponéis a ello no dudéis en preguntar dudas concretas que seguro que es productivo para todos.
En breve escribiré algunos comentarios sobre la clasificación de microbios.
Esta anterior selección, las cuestiones acompañadas del guión de respuestas de la entrada de abajo y el resumen de los temas que os he dado, supongo que pueden ser los materiales suficientes. Si os ponéis a ello no dudéis en preguntar dudas concretas que seguro que es productivo para todos.
En breve escribiré algunos comentarios sobre la clasificación de microbios.
lunes, 7 de junio de 2010
INMUNOLOGÍA
APUNTES
Cuestiones selectividad con guión de respuestas
Cuestiones selectividad con guión de respuestas
Inmunidad según IES Pando (oviedo)
Apuntes pdf
lunes, 24 de mayo de 2010
RESOLUCIÓN DE DUDAS SOBRE GENÉTICA MOLECULAR.
Me preguntan dos cuestiones:
- ¿por qué los codones son tríos de bases y no sólo parejas de bases? Es una cuestión ya comentada en el curso pasado.
Si el ARNm se leyera por parejas de bases sólo se dispondría de 16 parejas diferentes (pruébalo y con las 4 letras A-G-C-U, agrupándolas en parejas no se pueden diseñar más que 16parejas). Por lo tanto, de leerse el ARNm de dos en dos bases no habría posibilidad de codificar la entrada de 20 aminoácidos.
Menos aún si el ARNm se leyera de base en base: podría ordenarse la entrada de 4 aminoácidos solamente.
Al leerse el ARNm en grupos de tres bases se dispone de 64 tríos distintos (suficiente para ordenar la entrada de 20 aminoácidos aunque, sobrando tantos tripletes, el asunto se resuelve de modo que varios tríos o codones determinan la entrada de un misno aminoácido (61 tríos con sentido, código genético degenerado, 3 tripletes mudos o stop)
- otra cuestión: no se entiende la solución del ejercicio 12b de la selección de ejercicios de genética molecular (Asturias septiembre 99)
La solución no es única: yo he propuesto la aparición de un triplete mudo modificando, por inserción, el cuarto triplete del ARNm dado. Añadiendo una A el cuarto triplete queda UAC. Para describir la mutación habría que describir cómo queda el ADN para que pueda resultar dicho ARN con una base extra.
- ¿por qué los codones son tríos de bases y no sólo parejas de bases? Es una cuestión ya comentada en el curso pasado.
Si el ARNm se leyera por parejas de bases sólo se dispondría de 16 parejas diferentes (pruébalo y con las 4 letras A-G-C-U, agrupándolas en parejas no se pueden diseñar más que 16parejas). Por lo tanto, de leerse el ARNm de dos en dos bases no habría posibilidad de codificar la entrada de 20 aminoácidos.
Menos aún si el ARNm se leyera de base en base: podría ordenarse la entrada de 4 aminoácidos solamente.
Al leerse el ARNm en grupos de tres bases se dispone de 64 tríos distintos (suficiente para ordenar la entrada de 20 aminoácidos aunque, sobrando tantos tripletes, el asunto se resuelve de modo que varios tríos o codones determinan la entrada de un misno aminoácido (61 tríos con sentido, código genético degenerado, 3 tripletes mudos o stop)
- otra cuestión: no se entiende la solución del ejercicio 12b de la selección de ejercicios de genética molecular (Asturias septiembre 99)
La solución no es única: yo he propuesto la aparición de un triplete mudo modificando, por inserción, el cuarto triplete del ARNm dado. Añadiendo una A el cuarto triplete queda UAC. Para describir la mutación habría que describir cómo queda el ADN para que pueda resultar dicho ARN con una base extra.
domingo, 23 de mayo de 2010
REPASO DE HERENCIA GENÉTICA, BACTERIAS, VIRUS Y APLICACIONES BIOTECNOLÓGICAS DE LA MICROBIOLOGÍA
(Ya seé que no estaréis para bromas pero tened un poco de paciencia: al fin de cuentas la selectividad la han/hemos sufrido otros muchíiiiiiismos estudiantes antes
y, por otro lado, reirse de uno mismo es muy desestresante)
Aquí os dejo una selección de cuestiones comentadas.
sábado, 22 de mayo de 2010
DUDA SOBRE LA SÍNTESIS DE PROTEÍNAS
Me preguntan vía blog qué son los factores IF, EF y RF.
Los nombres obedecen a las iniciales inglesas (y así se llaman en todos los libros):
- initiation factors,
- elongation factors y
- releasing factors,
- factores de elongación o alargamiento y
- factores de liberación o terminación.
La idea es que para cada una de esas tres etapas de la traducción hacen falta una serie de moléculas que, en principio, no predecíamos. Quiero decir: para la iniciación de la traducción obviamente se requieren las subunidades ribosómicas -que estarán separadas entre sí hasta este momento, los ARNt cargados con sus correspondientes aminoácidos, el ARNm e incluso podría predecir la necesidad de un dador de energía -GTP concretamente-. Pues bien, juntas todo eso en un tubo de ensayo y la síntesis de proteínas no comienza: hace falta la presencia de otras serie de moléculas, llamadas factores de iniciación o IF que, podemos imaginar, tienen función semejante a coenzimas (en todo caso, colaboran con la maquinaria catalítica del proceso). Y algo análogo para los EF en la etapa de elongación y para los RF en la etapa de terminación.
Espero que haya quedado claro. Hasta la próxima!!
Los nombres obedecen a las iniciales inglesas (y así se llaman en todos los libros):
- initiation factors,
- elongation factors y
- releasing factors,
es decir,
- factores de iniciación,- factores de elongación o alargamiento y
- factores de liberación o terminación.
La idea es que para cada una de esas tres etapas de la traducción hacen falta una serie de moléculas que, en principio, no predecíamos. Quiero decir: para la iniciación de la traducción obviamente se requieren las subunidades ribosómicas -que estarán separadas entre sí hasta este momento, los ARNt cargados con sus correspondientes aminoácidos, el ARNm e incluso podría predecir la necesidad de un dador de energía -GTP concretamente-. Pues bien, juntas todo eso en un tubo de ensayo y la síntesis de proteínas no comienza: hace falta la presencia de otras serie de moléculas, llamadas factores de iniciación o IF que, podemos imaginar, tienen función semejante a coenzimas (en todo caso, colaboran con la maquinaria catalítica del proceso). Y algo análogo para los EF en la etapa de elongación y para los RF en la etapa de terminación.
Espero que haya quedado claro. Hasta la próxima!!
viernes, 21 de mayo de 2010
Cazagenes Craig Venter
Sólo para el que tenga tiempo y mucha curiosidad por la investigación genética actual... (ESTA ENTRADA NECESITA ACTUALIZACIÓN PUES ESTÁ PUBLICADA EN EL 2009 Y VENTER ESTÁ ACTUALMENTE EN TODA LA PRENSA BAJO EL TITULAR "PRIMERA CÉLULA TOTALMENTE ARTIFICIAL, TITULAR DE PRENSA QUE NECESITA SER MATIZADO). Abajo encontraréis aspectos absolutamente sorprendentes.(Viñeta de El País)
Cinco años después de haber logrado la descodificación del genoma, Craig Venter da la vuelta al mundo en barco. Va de pesca. Quiere recopilar la dotación genética de multitud de microorganismos marinos para completar el árbol genealógico de la evolución y cambiar el curso de la historia.
Craig Venter, promotor de la secuenciación del Genoma Humano, expone sus recientes hallazgos sobre el genoma de los mares.
El proyecto del Venter Institute pretende secuenciar los genomas de más de 100 microorganismos marinos considerados clave para comprender el papel de los microbios en la ecología de los océanos
Los resultados de las investigaciones realizadas en el Mar de los Sargazos han permitido identificar 1.800 especies de bacterias –de las cuales 150 eran desconocidas– y más de 1,2 millones de genes nuevos
El proyecto del Venter Institute pretende secuenciar los genomas de más de 100 microorganismos marinos considerados clave para comprender el papel de los microbios en la ecología de los océanos
Los resultados de las investigaciones realizadas en el Mar de los Sargazos han permitido identificar 1.800 especies de bacterias –de las cuales 150 eran desconocidas– y más de 1,2 millones de genes nuevos
Jugando con genes
Antes pensábamos que nuestro futuro estaba en las estrellas; ahora sabemos que está en nuestros genes. James Watson.
Hamilton Smith, premio Nobel, trabaja en el puntero centro de investigación genética Craig Venter Institute, que imagina un mundo en el que los organismos se intercambien genes entre sí, como lo hacían los primeros habitantes de la Tierra hace casi 4000 millones de años
Antes pensábamos que nuestro futuro estaba en las estrellas; ahora sabemos que está en nuestros genes. James Watson.
Hamilton Smith, premio Nobel, trabaja en el puntero centro de investigación genética Craig Venter Institute, que imagina un mundo en el que los organismos se intercambien genes entre sí, como lo hacían los primeros habitantes de la Tierra hace casi 4000 millones de años
jueves, 20 de mayo de 2010
IMÁGENES SOBRE GENÉTICA MOLECULAR
Pero también una serie de animaciones buenísimas de la web de McGrawHill, fundamentalmente en los capítulos 11, 14 y 15 aunque en otros puedes encontar imágenes de otros apartados tratados en el curso
SOLUCIONES A LA SELECCIÓN DE EJERCICIOS DE GENÉTICA MOLECULAR
Los ejercicios de la fotocopia los puedes ver comentados aquí
Y además muy recomendables los ejercicios de tu libro, sobre todo
pág 348 : nº 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15
pág 293: nº 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
pág 304: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Todos ellos se refieren a la edición nueva; de la antigua tenéis señalados algunos en los resúmenes de estos temas.
Y además muy recomendables los ejercicios de tu libro, sobre todo
pág 348 : nº 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15
pág 293: nº 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
pág 304: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Todos ellos se refieren a la edición nueva; de la antigua tenéis señalados algunos en los resúmenes de estos temas.
martes, 18 de mayo de 2010
SELECCIÓN DE EJERCICIOS PAU SOBRE GENÉTICA MOLECULAR: REPLICACIÓN, TRANSCRIPCIÓN, TRADUCCIÓN, MUTACIONES...
sábado, 15 de mayo de 2010
viernes, 14 de mayo de 2010
sábado, 8 de mayo de 2010
DUDAS SOBRE CÉLULA PROCARIONTE Y VIRUS
MEDIANTE ESTE BLOG ME HAN CONSULTADO UNAS DUDAS SOBRE LOS ÚLTIMOS TEMAS MATERIA DE EXAMEN QUE INTENTARÉ ACLARAR:
TEMA “CÉLULA PROCARIONTE”
¿Cómo se aprovecha la diferencia entre los ribosomas bacterianos y mis ribosomas eucariontes con fines antibioticos?
Es una cuestión que ya hemos comentado alguna vez. La referencia a consultar la página 386 del libro no es correcta pues corresponde a la página de la edición anterior. Consulta la página 398 de tu edición (tabla). Habla del mecanismo de actuación de diferentes antibióticos: la estreptomicina, la eritromicina y la tetraciclina inhiben el funcionamiento de los ribosomas PERO SÓLO LOS 70S, es decir, los de las bacterias; son, por lo tanto, antibióticos antibactericidas y, en principio, no afectan a mis células eucariontes con ribosomas 80S -salvo los de mis mitocondrias-
¿Cómo se aprovechan otras diferencias entre las cel.bacterianas y mis cel.eucariontes con fines antibioticos?También en la misma página 398 se explica (estamos dentro del tema microbios beneficiosos y perjudiciales, o importancia sanitaria y ecológica de los microrganismos)
La penicilina es un antibiótico antibactericida: inhibe la síntesis de la pared bacteriana, inhibe la síntesis del peptidoglucano, no afectando a mis células que no producen peptidoglucano.
En los apuntes fotocopiados sobre el tema “célula procarionte" aclaro algo confuso. En la primera página, apartado estructura, hablando de las envueltas externas. La idea trata de que por fuera de la pared, común a todas las bacterias (aunque con diferencias entre Gram+ y Gram-), PUEDE haber cápsulas de polisacáridos: las cápsulas aumentan el poder invasor (recuerda la transformación bacteriana de Griffith y la diferencia entre la capacidad infectiva de las bacterias lisas con cápsula y las rugosas sin cápsula).
La fotocopia dice -mal redactado- “Así incrementan las cápsulas cuando presentes el poder invasor” y debería decir “Así, cuando están presenten las cápsulas, incrementan el poder invasor...”
TEMA "VIRUS "
Sobre el ejercicio del ciclo del V.I.H (virus del síndrome de inmunodeficiencia humana adquirida S.I.D.A) ¿Qué es un retrovirus?
Un retrovirus es un virus de ARN. Se llama así pues en su ciclo se produce la retrotranscripción o transcripción inversa de ARN a ADN. También es virus de ARN el de la gripe -aunque no es retrovirus-. Os pongo en color el dibujo del ejercicio fotocopiado por si aclara: daros cuenta de que en azul se representa el ARN vírico, en rojo el ADN "vírico" producto de la retrotranscripción y en negro el ADN de la célula hospedadora -linfocito-
TEMA “CÉLULA PROCARIONTE”
¿Cómo se aprovecha la diferencia entre los ribosomas bacterianos y mis ribosomas eucariontes con fines antibioticos?
Es una cuestión que ya hemos comentado alguna vez. La referencia a consultar la página 386 del libro no es correcta pues corresponde a la página de la edición anterior. Consulta la página 398 de tu edición (tabla). Habla del mecanismo de actuación de diferentes antibióticos: la estreptomicina, la eritromicina y la tetraciclina inhiben el funcionamiento de los ribosomas PERO SÓLO LOS 70S, es decir, los de las bacterias; son, por lo tanto, antibióticos antibactericidas y, en principio, no afectan a mis células eucariontes con ribosomas 80S -salvo los de mis mitocondrias-
¿Cómo se aprovechan otras diferencias entre las cel.bacterianas y mis cel.eucariontes con fines antibioticos?También en la misma página 398 se explica (estamos dentro del tema microbios beneficiosos y perjudiciales, o importancia sanitaria y ecológica de los microrganismos)
La penicilina es un antibiótico antibactericida: inhibe la síntesis de la pared bacteriana, inhibe la síntesis del peptidoglucano, no afectando a mis células que no producen peptidoglucano.
En los apuntes fotocopiados sobre el tema “célula procarionte" aclaro algo confuso. En la primera página, apartado estructura, hablando de las envueltas externas. La idea trata de que por fuera de la pared, común a todas las bacterias (aunque con diferencias entre Gram+ y Gram-), PUEDE haber cápsulas de polisacáridos: las cápsulas aumentan el poder invasor (recuerda la transformación bacteriana de Griffith y la diferencia entre la capacidad infectiva de las bacterias lisas con cápsula y las rugosas sin cápsula).
La fotocopia dice -mal redactado- “Así incrementan las cápsulas cuando presentes el poder invasor” y debería decir “Así, cuando están presenten las cápsulas, incrementan el poder invasor...”
TEMA "VIRUS "
Sobre el ejercicio del ciclo del V.I.H (virus del síndrome de inmunodeficiencia humana adquirida S.I.D.A) ¿Qué es un retrovirus?
Un retrovirus es un virus de ARN. Se llama así pues en su ciclo se produce la retrotranscripción o transcripción inversa de ARN a ADN. También es virus de ARN el de la gripe -aunque no es retrovirus-. Os pongo en color el dibujo del ejercicio fotocopiado por si aclara: daros cuenta de que en azul se representa el ARN vírico, en rojo el ADN "vírico" producto de la retrotranscripción y en negro el ADN de la célula hospedadora -linfocito-
jueves, 29 de abril de 2010
CONSULTA DE DUDAS SOBRE LA DIVISIÓN CELULAR Y LOS CICLOS BIOLÓGICOS
Me han planteado estas dudas que espero obedezcan a confirmar si las respuestas que pensáis están correctamente enfocadas, porque son cuestiones tratadas en 1º. Os remito a que consultéis los apuntes de 1º
- ¿cuál es la ventaja de un diploide frente a un haploide? Los ciclos biológicos diploides son estabilizadores mientras que los haploides son exploradores;
esto significa que en las primeras etapas de la vida podría resultar ventajoso que el adulto fuera haploide (toda nueva mutación así es expuesta a la selección natural sin el enmascaramiento de un segundo alelo presente, en aquel mundo donde casi todo estaba por inventar);
pero tras tiempo de seleccionar las posibilidades más ventajosas lo más conveniente sería ser diploide (de esa manera una mutación que, a esas alturas probablemente no supondría ya mejora tras tiempo habiendo operado la sel. nat. y probablemente suponga algo peor, no supone que la célula no pierda el ejemplar de gen pues en realidad porta dos ejemplares por el hecho de ser diploide).
- ¿cuántos gametos diferentes podría formar una célula madre de los gametos que tiene 6 cromosomas si no hay ningún entrecruzamiento?
Llamaremos a las parejas de homólogos 1 y 1', 2 y 2', 3 y 3', 4 y 4', 5 y 5', 6 y 6'. Los cromosomas que reciban las células resultantes de la meiosis dependerán de la orientación en metafase (de la segregación independiente de los cromosomas).
Supongamos una célula con 3 pares se cromosomas (situación más sencilla para un primer tanteo). Las células finales pueden recibir 1 o 1'. Si recibe 1 puede recibir 2 o 2'. Si recibe 1' puede recibir 2 o 2'... Haz un árbol para plantear todas las posibilidades y verás que te salen 8 posibles resultados finales (2 al cubo -lo siento pero este editor no usa exponentes-)
Para el caso planteado en el enunciado resultarían 2 elevado a la 6 posibilidades finales (es decir 64 combinaciones diferentes de cromosomas en las células resultados de la meiosis empleando sólo la segregación independiente de los cromosomas)
- ¿cuál es el significado biológico de la meiosis? (para qué sirve, en otras palabras)
La meiosis es imprescindible siempre que hay reproducción sexual en un ciclo biológico, es decir, fecundación. Si la fecundación reúne informaciones genéticas de dos individuos, en algún momento del ciclo biológico de la especie debe haber una división celular reduccional, es decir, que divida a la mitad el nº de cromosomas de la célula para que así cada fecundación no suponga duplicar el ADN de la especie. Ya sabes que, por las ventajas en cuanto a variabilidad genética de los individuos resultantes, la reproducción sexual es general (con la excepción de las bacterias que aunque también tienen procesos sexuales se reproducen preferentemente por mecanismos asexuales).
La fecundación asociada a la meiosis crea variabilidad genética en la población, pero además la propia meiosis en sí misma también es fuente de variabilidad genética en las células que produce: ello se debe a la recombinación genética de profase I y a la segregación independiente de los cromosomas según se orienten en las metafases.
- ¿cuál es la ventaja de un diploide frente a un haploide? Los ciclos biológicos diploides son estabilizadores mientras que los haploides son exploradores;
esto significa que en las primeras etapas de la vida podría resultar ventajoso que el adulto fuera haploide (toda nueva mutación así es expuesta a la selección natural sin el enmascaramiento de un segundo alelo presente, en aquel mundo donde casi todo estaba por inventar);
pero tras tiempo de seleccionar las posibilidades más ventajosas lo más conveniente sería ser diploide (de esa manera una mutación que, a esas alturas probablemente no supondría ya mejora tras tiempo habiendo operado la sel. nat. y probablemente suponga algo peor, no supone que la célula no pierda el ejemplar de gen pues en realidad porta dos ejemplares por el hecho de ser diploide).
- ¿cuántos gametos diferentes podría formar una célula madre de los gametos que tiene 6 cromosomas si no hay ningún entrecruzamiento?
Llamaremos a las parejas de homólogos 1 y 1', 2 y 2', 3 y 3', 4 y 4', 5 y 5', 6 y 6'. Los cromosomas que reciban las células resultantes de la meiosis dependerán de la orientación en metafase (de la segregación independiente de los cromosomas).
Supongamos una célula con 3 pares se cromosomas (situación más sencilla para un primer tanteo). Las células finales pueden recibir 1 o 1'. Si recibe 1 puede recibir 2 o 2'. Si recibe 1' puede recibir 2 o 2'... Haz un árbol para plantear todas las posibilidades y verás que te salen 8 posibles resultados finales (2 al cubo -lo siento pero este editor no usa exponentes-)
Para el caso planteado en el enunciado resultarían 2 elevado a la 6 posibilidades finales (es decir 64 combinaciones diferentes de cromosomas en las células resultados de la meiosis empleando sólo la segregación independiente de los cromosomas)
- ¿cuál es el significado biológico de la meiosis? (para qué sirve, en otras palabras)
La meiosis es imprescindible siempre que hay reproducción sexual en un ciclo biológico, es decir, fecundación. Si la fecundación reúne informaciones genéticas de dos individuos, en algún momento del ciclo biológico de la especie debe haber una división celular reduccional, es decir, que divida a la mitad el nº de cromosomas de la célula para que así cada fecundación no suponga duplicar el ADN de la especie. Ya sabes que, por las ventajas en cuanto a variabilidad genética de los individuos resultantes, la reproducción sexual es general (con la excepción de las bacterias que aunque también tienen procesos sexuales se reproducen preferentemente por mecanismos asexuales).
La fecundación asociada a la meiosis crea variabilidad genética en la población, pero además la propia meiosis en sí misma también es fuente de variabilidad genética en las células que produce: ello se debe a la recombinación genética de profase I y a la segregación independiente de los cromosomas según se orienten en las metafases.
DUDAS SOBRE ALGUNOS DETALLES DE CITOLOGÍA
Me han enviado por correo las siguientes preguntas:
- ¿cómo actúa el ATP en la bomba de Na+/K+?
La bombas son proteínas de membrana para el transporte activo, es decir, encargadas de transportar contra gradiente, lo cual consume energía pues es una tendencia no espontánea. El ATP determina un cambio de plegamiento en la proteína y con ello, al voltearse ésta, se trasvasan desde dentro hacia afuera 3Na+ y desde fuera hacia adentro 2K+. Wikipedia dice lo mismo pero más detallado y farragoso...
"Los procesos que tienen lugar en el transporte son:
- Unión de tres Na+ a sus sitios activos.
- Fosforilación de la cara citoplasmática de la bomba que induce a un cambio de conformación en la proteína. Esta fosforilación se produce por la transferencia del grupo terminal del ATP a un residuo de ácido aspártico de la proteína.
- El cambio de conformación hace que el Na+ sea liberado al exterior.
- Una vez liberado el Na+, se unen dos moléculas de K+ a sus respectivos sitios de unión de la cara extracelular de la proteínas
- La proteína se desfosforila produciéndose un cambio conformacional de esta, lo que produce una transferencia de los iones de K+ al citosol"
- ¿qué son los filamentos proteicos de clatrina?
Es la proteína contráctil adosada a la cara interna de la membrana plasmática, formando el llamado córtex celular, y cuya contracción determina la deformación de la membrana en mecanismos como, por ejemplo, endocitosis o formación de pseudópodos. (Puedes ver también en wilipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Clatrina )
- ¿cómo actúa el ATP en la bomba de Na+/K+?
La bombas son proteínas de membrana para el transporte activo, es decir, encargadas de transportar contra gradiente, lo cual consume energía pues es una tendencia no espontánea. El ATP determina un cambio de plegamiento en la proteína y con ello, al voltearse ésta, se trasvasan desde dentro hacia afuera 3Na+ y desde fuera hacia adentro 2K+. Wikipedia dice lo mismo pero más detallado y farragoso...
"Los procesos que tienen lugar en el transporte son:
- Unión de tres Na+ a sus sitios activos.
- Fosforilación de la cara citoplasmática de la bomba que induce a un cambio de conformación en la proteína. Esta fosforilación se produce por la transferencia del grupo terminal del ATP a un residuo de ácido aspártico de la proteína.
- El cambio de conformación hace que el Na+ sea liberado al exterior.
- Una vez liberado el Na+, se unen dos moléculas de K+ a sus respectivos sitios de unión de la cara extracelular de la proteínas
- La proteína se desfosforila produciéndose un cambio conformacional de esta, lo que produce una transferencia de los iones de K+ al citosol"
- ¿qué son los filamentos proteicos de clatrina?
Es la proteína contráctil adosada a la cara interna de la membrana plasmática, formando el llamado córtex celular, y cuya contracción determina la deformación de la membrana en mecanismos como, por ejemplo, endocitosis o formación de pseudópodos. (Puedes ver también en wilipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Clatrina )
lunes, 12 de abril de 2010
para tener a mano, RECOPILACIÓN DE PAU-CASTILLA Y LEÓN (también CTMA)
EXAMENES PAU CTMA
EXAMENES PAU BIOLOGIA
E INCLUSO DEL DESTRITO UNIVERSITARIO DE MADRID
EXAMENES PAU BIOLOGIA
E INCLUSO DEL DESTRITO UNIVERSITARIO DE MADRID
Pruebas de Selectividad/Madrid recopiladas por Auladecienciasnaturales I y II (con guión de respuestas)
jueves, 8 de abril de 2010
CONSULTA DE DUDA SOBRE GENÉTICA
Me han preguntado por unas cuestiones dudosas sobre las diapositivas nº7 y nº13 de la presentación titulada "genética mendeliana" en la entrada
http://bio2bachillerato.blogspot.com/search/label/TEMA%2021.Gen%C3%A9tica
Respuesta a la consulta
http://bio2bachillerato.blogspot.com/search/label/TEMA%2021.Gen%C3%A9tica
Respuesta a la consulta
viernes, 19 de marzo de 2010
REPASO DE LA DIVISIÓN CELULAR
domingo, 14 de marzo de 2010
Citología
Una imagen de la presentación que no aparece como animación: uniones impermeables 
Otra animación que se perdió: recepción de señales por la membrana / segundo mensajero intracelular
Ejercicios sobre "Citología" de Lourdes Luengo que también puedes ver on-line
PUEDES REPASAR EL TEMA COMPLETO CON ESTA OTRA PRESENTACIÓN
sábado, 6 de marzo de 2010
domingo, 7 de febrero de 2010
Artículos de divulgación sobre temas de bioquímica
ENTREVISTA: CELERINO ABAD ZAPATERO Físico y cristalógrafo
"Hallar la estructura de una proteína es trabajo de escultor"
"Hallar la estructura de una proteína es trabajo de escultor"
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